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大学水平的数学完成率飙升
创新的教育数学模型帮助CCD的学生看到了在历史上有问题的学科上的成功
没有通过大学数学考试的学生通常需要上长达四个学期的数学补习课，才能进入大学数学考试——这是一个漫长的过程，对许多学生来说失去了动力. 每100名学生中，只有4人完成了这一过程.
另外, 一旦学生们准备好了大学水平的数学, 太多的人选择了大学代数, 在2014年之前，这所大学的通过率只有50%.
为了解决这一问题，CCD的领导人开始关注 完成美国大学课程 和 德克萨斯大学达纳中心 为指导. 他们发现了两种很有希望的方法，激励他们彻底改革数学模型:将共同必修的教学和大学课程结合起来.
先决条件取消，支持类加入
传统上，进入CCD的学生要通过分班测试来确定他们的数学技能水平. 那些没有表现出上大学的准备的学生，得到了必要的数学补习.
CCD采取的第一步是停止强制安置测试. 对于很多学术界人士来说, the placement tests were flawed; many students were not prepared for the testing environment and placed below their skill level.
现在, 相反，学生可以用多种衡量标准来证明自己是否准备好进入大学:最近高中班级的GPA, ACT或SAT成绩, 或者是分班考试成绩.
那些没有表现出上大学的准备的学生不再被录取参加必要的补习班. 取而代之的是，他们报名参加大学水平的课程，并参加辅导班. 辅导班为他们准备新的话题，并在进入大学水平的课程之前给他们一个复习内容的机会.
辅导班还提高了学生对教师的比例，从每个教师平均24名学生提高到每个教师平均12名学生.
“这种模式为学生提供了与教授直接互动的更大机会，也为学生提供了更多实践学习的机会,詹姆斯·莫斯基说, CCD数学系主任.
专业自定义数学路径
以下策略的建议 完成美国大学课程， CCD还重新设计了学生的数学之旅. 以前, 在CCD入学的学生中，有60%被建议选修大学代数, 尽管它只适用于30%的学生的专业.
在这种新模式下，学生可以参加专门为他们的专业设计的数学课程. 数学课程与学生未来职业所需的技能相一致. 例如, 而攻读工程专业的学生仍然必须学习大学代数, 文科学生可以选修一门关于选举人口统计的统计学课程，或者选修一门关于园林绿化的几何课程.
现在有更多的学生完成数学
该法案2018年3月的一项研究 & 梅林达·盖茨基金会和波士顿咨询集团已经证实，这两个变化正在提高CCD的数学成功率.
与旧型号相比, 在五个学期后，100名学生中只有4名完成了大学数学水平, 现在54%的学生在第一学期就完成了大学水平的数学. 文科课程的数学成绩每学期都在提高. 用数学来完成交易几乎是百分之百的成功.
莫斯基说:“结果无可辩驳。. “新的共同要求模式显示出CCD的通过率有了巨大的提高.”
数学改革也缩小了非裔美国人的平等差距, 拉美裔, 以及符合佩尔标准的学生, 减少这些群体中参加发展数学课程和大学水平课程的学生之间的差距.
“我们对CCD在这一领域的发展方向感到非常兴奋，”Morski补充道. “通过减少学生完成数学要求的时间和成本, 我们正在让更多科罗拉多市民接受高等教育.”